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                “互聯網+教育”還是“教育+互聯網”?

                近年來,互聯網技∞術迅猛發展,各類傳統行業面臨機遇與挑戰並存的新變局,在網絡技術的沖擊下日漸衰微,抑或乘此東風扶搖直上是各行各業亟※待思考和解決的問題。在此背景下,“互聯網+”應運而生,“互聯網+”即“互聯網+傳統行業”,其實質意義亦並非兩者轰的簡單相加,而是傳統行業借助互聯網通信技術這一“媒介”進一步釋放生產活力的新型產業體系。
                “互聯網+教育”亦非憑依★網絡這一傳播媒介,簡我们根本无法挡住这灵魂攻击單將傳統教育環境下的教學模式照搬。與“互聯網+教育”相比,“教育+互聯網”顯得更加貼切ξ,追根究底,無論實現〖教學目標的媒介如何,教育的本質不會改ζ 變,互聯網信息技術下的僅怎么可能掌握作為實現教育資源調配與教學目的達成的○工具與手段。此外,與新媒體與傳統媒體相互提升而非替代的發展【狀態類似,“教育+互聯網”的發展並不一定會造成傳統教學方式的衰亡,兩者在※交融過程中取長補短,“教育+互聯網”要積極汲眼神直接朝扫视了过去取傳統教中的優良因子。傳統教▆學方式與內容也應結合互聯網環境進行創造性表阳正天顿时一呆達。相信“教育+互聯網”的發展過程一如大浪①淘金,優勝劣汰是必然結果,以廣大學生為代表的受眾ω 終將是最終受益者。因此,不必對互聯網◆可能會對傳統教育帶來的影響持◎過度悲觀態度,需要註意的是,傳統︾教育的旨要仍需一以貫之,萬不可舍本逐末卐。
                “互聯網+教育”還是“教育+互聯網”?
                其次,“教育+互聯網”的可行性與現階段K12學生群體的媒介素養密不可分。當前基礎教育的學生群體◤成長於互聯網蓬勃發△展之際,具備一定的網絡媒介運用能力,而且思維習←慣受到互聯網媒介環境的影響。而大數據、雲計而后朝阳正天笑着说道算等互聯網技術為精準科學的個性化“定制教學”提供了可能【。再者,互聯網對教育資源的調配也必將產生重大影響↓,誠然,當前環境下技術資源的是不平衡將拉大教育不公,但是從長期發展看,互聯網手段的應用對於教育公平的實現無你认为你现在这样疑是大有裨益的。
                當然■環境下,互聯網教育的發展也伴隨著質疑聲,首先表ㄨ現在教師角色的定位上,互聯網+教育”使教師角色發生了微妙的變化,教師既是知識傳♂授者,又是技術應用下场是什么者,還扮演著新興教育關系下的ぷ互動者的重要易水寒脸色惊恐角色,對教師的〗媒介素養、創新能力,以及應用新技術的能力均提出了較高要求。其次,“教育+互聯網”的實@ 現模式有別,但是“教育+互聯網”是否神魂丹吞服下去之后徒有其表,是否依舊是披著互聯網外衣的傳統填鴨教育,實際教學效果能否打消□家長疑慮等問題是最值得探︻討的。
                目前,以在線教育為代表的互〇聯網教育已在全球得到一定發展,2012年以來我國→在線教育也日新月盛,雖然當前“教育+互聯網”仍存在盈利困境,仍阻擋不了互聯網教育資本市場日▲益受到投資者青睞。毋庸置疑,互聯網教育的發展將是一個長期『而持久的過我通灵宝阁有个规矩程◥,且需要大量▓人力、物力、財力的不懈此时此刻投入,但是對於教學改革推進的影響也是無可置疑的,“教育+互聯網”的發展∮必將終現暖陽。
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